Judul : Instructional Technology And
Media For Learning: Teknologi Pembelajaran dan Media Untuk Belajar
Penulis : Sharon E. Smaldino,
Deborah L. Lowther, James D. Russel
RINGKASAN
|
B
|
uku panduan ini berisi tentang
teknologi instruksional yang menyediakan sumber daya untuk guru dan siswa untuk
membuat hasil yang maksimal dari teknologi baru dan di munculkan di kelas dalam
bentuk media.
Edisi
kesembilan ini memberikan fokus baru pada pembelajaran abad dua puluh
satu dan menyediakan informasi baru dan diperbaharui di tool web 2.0 dan
diperluas dalam bentuk website dan Buku ini dilengkapi klip video dengan
panduan kegiatan / DVD sebagai sumber daya pendidikan. Buku ini
mencakup semua aspek audio, video, komputer dan teknologi pembelajaran
jarak jauh dan menyediakan berbagai latihan, pelajaran sampel dan sumber daya
terpadu. menyediakan akses ke sumber daya guru, termasuk tes dan slide
PowerPoint. Teknologi pembelajaran tumbuh kembang dari praktik dan gerakan
komunikasi audio visual. Pada mulanya teknologi ini dilihat sebagai suatu
teknologi pembelajaran yang berkaitan dengan penggunaan peralatan, media dan
sarana untuk mencapai tujuan pendidikan atau pengajaran dengan alat bantu
audiovisual.
Teknologi
pembelajaran adalah teori dan praktek dalam desain, pengembangan, pemanfaatan,
pengelolaan, serta evaluasi tentang proses dan sumber untuk belajar.
Selain
itu, buku ini juga dipenuhi dengan contoh-contoh yang diambil dari situasi
otentik pendidikan dasar dan menengah, melukiskan gambaran yang jelas tentang
teknologi dan media yang meningkatkan dan mendukung pengajaran dan pembelajaran
didukung dengan video, refleksi dipandu petunjuk, dan rencana pelajaran yang
menunjukkan integrasi teknologi yang kuat dan perencanaan pelajaran. Selain
mempersiapkan pendidik dengan praktik terbaik untuk menggabungkan teknologi dan
media untuk memenuhi kebutuhan peserta didik di abad 21, buku ini meliputi
cakupan yang kuat dari keprihatinan hak cipta, sumber daya yang murah dan
media, serta teori belajar dan model instruksional. Pembaruan edisi
sembilan mencerminkan kecenderungan percepatan menuju digitalisasi informasi
dan penggunaan teknologi di sekolah, terutama di era Web 2.0. Edisi sembilan
ini juga membahas interaksi antara peran guru, koordinator teknologi, dan media
sekolah spesialis, semua tim yang saling melengkapi dan saling bergantung di
sekolah.
Buku
ini berbasis model ASSURE, dengan pola pikiran terpadu bagi guru untuk
mengaplikasikan perangkat sekarang dan masa depan seperti komputer, internet,
perangkat belajar jarak jauh dan teknologi audio visual. Disampaikan pula video
berbasis kelas yang menggambarkan penggunaan efektif dari teknologi pendukung.
Buku
ini menunjukkan bagaimana seluruh teknologi dan format media dapat
diintegrasikan ke dalam pembelajaran kelas dengan menggunakan model ASSURE
untuk perencanaan pelajaran. Ditujukan bagi para pendidik diseluruh level,
untuk membantu pendidik menyertakan teknologi dan media ke dalam pengajaran.
Dengan ciri yang meyakinkan, model integrasi teknologi di dalam kelas, buku ini
juga memberikan sebuah kerangka kerja yang mengajarkan kita untuk menerapkan
apa yang telah kita pelajari tentang komputer, multimedia, internet,
pembelajaran jarak jauh, dan teknologi audio / visual pada abad ke 21. Metode
mengajar untuk meningkatkan pembelajaran siswa berubah secepat teknologi
muncul. Apapun, penggunaan media pembelajaran berbagai bentuk dan teknologi
dalam pengajaran, baik baru atau tua, dapat memiliki dampak yang mendalam pada
siswa belajar.
Rangkuman
12 BAB buku Instructional Technology And Media For Learning: Teknologi
Pembelajaran dan Media Untuk Belajar
Bab 1 : Teknologi dan Media :
Memudahkan Pembelajaran
|
B
|
ab ini di mulai dengan
dasar-dasar penting dalam pembelajaran tentang teknologi dan media karena
berpengaruh pada kegiatan belajar. Beberapa jenis belajar dan perspektif
dalam kegiatan belajar. Bab ini juga membahas peran teknologi dan media dalam
belajar baik dari perspektif guru maupun perspektif siswa. Para siswa
dapat belajar dalam berbagai lingkungan, dari ruang kelas formal hingga belajar
informal yang mandiri. Pendidikan jarak jauh dan format belajar mandiri
bisa menjadi wahana bagi penyediaan pengajaran. Baik itu pengajaran tatap
muka di ruang kelas maupun pendidikan jarak jauh sama-sama tidak efektif
terlibat dengan bahan-bahan dan memiliki kesempatan berlatih dengan umpan
balik. Bab ini juga memperkenalkan berbagai strategi untuk meningkatkan
pembelajaran.
BAB 2 : Strategi – Strategi
Pengajaran : Memadukan Teknologi Dan Media
|
D
|
alam bab ini, dibahas empat teori
belajar utama yang berdampak pada strategi pengajaran yang digunakan dalam
ruang kelas. Terdapat dua kelompok strategi pengajaran yang berpusat pada
guru dan yang berpusat pada siswa. Sementara tidak ada satu pun cara yang
paling tepat untuk mengajar, guru memiliki berbagai macam strategi pengajaran
yang bisa di gunakan untuk membantu memudahkan pembelajaran siswa. Para
guru perlu membuat keputusan tentang kebutuhan belajar para siswa mereka dan
memilih strategi pengajaran yang paling cocok untuk membantu para siswa
mencapai hasil belajar.
BAB 3 : Prinsip-Prinsip Visual :
Merancang Materi yang Efektif
|
B
|
ab ini membahas pentingnya visual
untuk belajar, di mulai dengan konsep literasi ( pemahaman) visual dan
menyajikan aspek-aspek penting dari memahami dan membuat visual. Para
siswa lebih baik belajar ketika visual yang di gunakan dalam instruksi,
selain itu bab ini juga membahas berbagai peran yang dijalankan visual dan
menjelaskan enam jenis visual. Bab ini memberikan panduan penting baik untuk
unsur visual maupun verbal, peranti yang di jadikan di sini akan membantu anda
dan siswa dalam merencanakan, membuat dan menagkap visual.
BAB 4 : Model Assure : Menciptakan
Pengalaman Belajar
|
B
|
ab ini memperkenalkan model Assure
dan memperlihatkan bagaimana model itu bisa digunakan untuk merencanakan mata
pelajaran yang secara efektif menggunakan teknologi dan media untuk mendukung
dan meningkatkan pembelajaran siswa, Model itu menggabungkan bagian yang paling
penting dari perencanaan pengajaran dengan membahas pertanyaan berikut :
1.
Siapakan
audiens anda?
2.
Tujuan
belajar apa yang anda akan gunakan agar sesuai dengan standar?
3.
Strategi,
teknologi, media dan material yang mana yang akan anda dan pembelajar gunakan?
4.
Bagaimana
anda dan para pembelajar anda bisa memanfaatkan materi dengan
sebaik-baiknya?
5.
Bagaimana
anda melibatkan para pembelajar dalam belajar?
6.
Bagaimana
anda mengevaluasi baik pembelajar anda maupun pengajaran anda?
7.
Apa
yang sebaikanya anda revisi jika anda menjalankan mata pelajaran lagi.
BAB
5 : Komputer dan Multimedia: Mengakses dunia Digital
|
K
|
omputer sejauh ini merupakan perangkat
teknologi pengajaran paling umum dan paling penting yang di gunakan dalam
pendidikan. Para siswa bisa menggunakan komputer untuk pengalaman belajar
yang efektif dan langsung dirasakan. Guru bisa menggunakan komputer untuk
membantu mengumpulkan informasi mengenai kemajuan siswa di ruang kelas
dan untuk menyiapkan material pengajaran. Entah itu memiliki satu
atau beberapa kompputer di ruang kelas. Kita bisa secara efektif
memadukanya ke dalam pembelajaran siswa. Banyak sekolah
memiliki lab komputer , tetapi kecenderungan adalah menjadikan kereta laptop
tersedia sehingga ruang kelas apapun dapat di ubah menjadi seperti sebuah
lab. Teknologi perangkat genggam juga berhasil di gunakan oleh para siswa
sebagai perangkat instruksional.
BAB 6 : Pendidikan Jarak Jauh :
Menguhubungkan para Pelajar Melampaui Ruang Kelas
|
P
|
endidikan jarak jauh bukanlah hal
baru. Baik audio dan televisi merupakan sumber daya yang telah di gunakan
bertahun-tahun dalam situasi pengajaran jarak jauh. Sejalan dengan
kemajuan teknologi, sumber daya ini telah di gabungkan ke dalam lebih banyak
kesempatan belajar bagi para siswa. Salah satu keuntungan utama dari
memiliki akses pada sumber daya audio dan televisi adalah bahwa guru bisa
memperkuat belajar siswa dan membawa sumber daya tambahan ke dalam ruang
kelas. Gabungan antara ruang kelas umumnya dan sumber daya pendidikan
jarak jauh telah memungkinkan bagi siswa dari seluruh tingkat kemampuan untuk
meningkatkan pendidikan mereka.
BAB 7 : Belajar Online : Belajar
Melalui Jaringan Internet dan Komputer
|
K
|
esempatan belajar online terus
meluas. Lebih banyak sumber daya yang tersedia bagi para siswa dan
guru untuk meningkatkan dan memperluas kegiatan ruang kelas. Guru tidak lagi
terbatas pada material yang mereka miliki dalam ruang kelas mereka atau dalam
pusat media sekolah. Mereka bisa mengakses sumber daya dari seluruh dunia.
Mereka bisa memberikan siswa dengan pengalaman seperti webquest yang membantu
mereka untuk belajar menggunakan internet sebagai sumber informasi. Para
siswa bisa menjangkau siswa lainya dan para ahli untuk bertugas gagasan.
Internet telah di membuka ruang kelas pada pelimpahan informasi di
seluruh dunia
BAB 8 : Material dan Display
Pengajaran : Menggunakan Media untuk Melibatkan Pembelajar
|
M
|
ateri pengajaran berwujud dalam
berbagai format. Dari salah satu ujung dari kontinum konkret absatrak
hingga ke ujung satunya. Dari objek ril hingga material
cetakan. Mereka bisa menjadi alat yang efektif untuk melibatkan
siswa dan memudahkan belajar jika di gunakan sebagaimana mestinya.
Mereka bisa di pajang dalam berbagai cara pula. Bab ini menelusuri penggunaan
materi tersebut dalam pusat belajar, modul pengajaran dan pameran. Kami
telah membahas keuntungan dan keterbatasan mereka serta kapan dan bagaimana
menggunakannya secara efektif.
BAB 9 : Visual : Meningkatkan
Belajar dengan Visual
|
D
|
alam bab ini di bahas sifat dan
integrasi berbagai visual dalam belajar. Bab ini membahas tentang
berbagai jenis visual terproyeksi maupun non terproyeksi. Visual
non terproyeksi, peranti lunak presentasi, visual digital, kamera dokumen dan
OHP seluruhnya memiliki keuntungan dan keterbatasan serta teknik untuk
memadukan dan memanfaatkan mereka di ruang kelas. Visual merupakan salah
satu alat penting bagi pembelajaran dan seharusnya digunakan semestinya baik
oleh anda maupun siswa kita.
BAB 10 : Audio : Menyimak dan
Belajar
|
B
|
ab ini menekankan pentingnya audio
dalam pengajaran dan belajar, menelusuri berbagai cara untuk menggunakan audio
dalam ruang kelas, dengan menjelaskan baik format audio digital mapun
analog. Di sepanjang bab ini telah membahas banyak teknik untuk memilih
berbagai format dan material audio, serta teknik untuk membuat dan
menyunting material audio. Media audio menyajikan keuntungan dan keterbatasan
yang mencolok. Bab ini juga membahas proses mendengar dan menyimak cukup
terperinci, termasuk teknik-teknik untuk mengembangkan kemampuan menyimak.
BAB 11 : Video : Meningkatkan
Belajar dengan Gambar Bergerak
|
P
|
ara siswa saat ini terbiasa belajar
melalui televisi dan media bergerak lainnya. Ada banyak aplikasi video
yang menarik di ruang kelas. Video menyediakan karakteristik khusus yang
bisa di sediakan dalam belajar terutama yang melibatkan gambar be
rgerak. Bab ini telah menyajikan atribut-atribut khusus video
bersama dengan keuntungan dan keterbatasanya, bagaimana memilih,
memproduksi dan memadukan video ke dalam kegiatan belajar siswa. Memproduksi
video bisa bersifat pendidikan bagi para siswa dan memungkinkan peran guru
untuk menyajikan materi
BAB 12 : Tren dalam Teknologi dan
Media : Melihat
kedepan
|
B
|
ab ini menjelaskan kecenderungan
dalam teknologi dan media yang telah memiliki dampak yang signifikan pada
sekolah dan memberikan penampakan sekilas mengenai sekolah di masa
depan.Teknologi dan media pendidikan memberikan perangkat untuk melibatkan
siswa dalam belajar. Sebagai seorang guru, harus siap memilih perangkat
terbaik untuk siswa. Perangkat semacam itu menawarkan kemungkinan
hebat untuk pengembangan pembelajaran. Guru bagaimanapun juga
berbeda-beda dalam memadukan teknologi dan media ke dalam proses ini. Bab
ini di akhiri dengan menjelaskan masa depan pendidik dalam bidang ini. Untuk
membantu pendidik terus di perbarui, penjelasan organisasi profesional dan
jurnal profesional di sertakan. Pendidik akan menjadi bagian dalam
menentukan penggunaan teknologi dan media di masa depan--- manfaatkan semua itu
bagi pembelajaran ASSURE
Tidak ada komentar:
Posting Komentar